DAILY CLASS
DAILY CLASSの詳細
未来のGlobal Citizen（世界の市民）へ
KEAは、バイリンガルスクールでありながら、文科省の「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」に添った指導を行っています。
私たちのこれまでのインターナショナルスクールでの指導経験から、取り入れたいと考えていたことは、丁寧な日本の幼児期の教育をベースにすることでした。
子ども達は、周りの大人の声掛けや環境の質が良ければ目に見えて成長していきます。心身頭のバランスの良い成長を丁寧に導いていくため、1クラス16名までの少人数クラスに、1～2名のエデュケーターが見守り、一人ひとりの子ども達の変化を見逃さない環境を作っています。
子ども達にとって一生涯大切な価値になる「相手の話を聞き、自分の考えを伝える」土台を作ります。
KEAのプログラムは、アメリカの小学校と同等のレベルのリーディング、ライティング、フォニックスの教材を利用してカリキュラムを監修しています。カリフォルニア州の州共通基準を英語教育の基準としています。
ＫＥＡの英語教育では、英語を母国語としない子どもたちが第2言語として英語を学ぶ単語習得を主な内容の１つとしていること以外は、海外での教育と同等の内容やレベルで英語教育を行っています。
そのため、KEAで学ぶ3年間で、しっかりとした英語の基礎が身に付き、海外スクールへの編入、卒業後のインターナショナルスクールへの進学がスムーズです。また、国内のジュニア英検、英検にチャレンジする生徒のサポートも行っています。
Inquiry-based Learningとは、子ども達が主体的に課題を見つけ、その課題を探求的に学習する、近年注目されている学習活動の一つです。エデュケーターやクラスメイトとのより深い対話を必要とするクラスのため日本語で行っていきます。
知識を受け身で覚える伝統的な教育とは対照的に、何が起こるかわからない不確実な未来と言われる今の社会に生きていく子ども達には、その時々で課題を捉え、試行錯誤しながら、解決に導いたり物事を生み出す経験が必要です。
KEAでは、IBL学習の時間に、課題設定や、解決策を導く思考力と行動力を幼少期から習慣化する訓練を行っていきます。活動を通じてさまざまな教科を横断し、日本語の読み書きの力も自然に身に付きます。
生まれた時からデジタル環境に囲まれて生きている子ども達にとって、テクノロジーを理解し、使いこなす力は避けては通れない道と考えます。
テクノロジーを安全に使うことや、何ができるのかを知ることが、これからの時代の担い手となる子どもに必要です。驚くほど速いスピードでテクノロジーが日々進化している社会で、想像して作ることができないものはないほど、デジタル世界の可能性は無限大です。子ども達が大人になる頃には、あらゆる業界で新しい物やサービスを作り出す社会になることは明らかです。
テクノロジーの進化と共に、子ども達を取り巻く学びの環境も、VR/AR、メタバース、生成AIを使った学習、使う側から創る側への教育など、大きく変わってきています。KEAでは、幼児期から少しずつ慣れ親しみ、デジタルリテラシーをサポートする環境を取り入れています。
テクノロジーの進化により、地球のどこからでも様々な映像や情報が瞬時に手に入り、スマートフォン１つで世界中の人とつながれ、海外に行くことが無くても、日本国内の環境も多様な国籍の人と学び働くように大きく変わりました。
異文化と出会い上手く交流し、グローバルな課題に取り組んでいくことのできる能力が必要な時代には、グローバル・コンピテンスに意識して理解していくことが大切です。KEAでは、子どもたちに環境問題や異文化が身近になるような機会を積極的に取り入れています。
OECD は、世界の約 80 ヵ国の 15 歳を対象に実施している PISA(Program for International Student Assessment: 国際学習到達度調査)において、2018 年度より「グローバル・コンピテンス」(Global Competence)を調査対象としています。
OECD URL https://www.oecd.org/pisa/innovation/global-competence/
Multiple Choices 選べる卒業後の進路について
KEAの卒業後は、日本の私立・公立校、インターナショナルスクール、いずれの進学先も選択が可能となります。
インターナショナルの特性だけではなく、日本の幼児教育で実践される【幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿】を取り入れ、日本の社会に求められる知識や習慣、日本語の語彙で表現する力、日本が誇るマナーや自律精神、丁寧で細やかな気配りも、経験豊富なエデュケーターがサポートし、幼児教育と小学校教育の円滑な接続を行っています。KEA卒業後の進路は、多岐に渡っており、インターナショナルスクールへの進学、私立小学校受験にチャレンジをする生徒は、例年第一志望校に合格しています。
【KEA生のこれまでの進学先】
インターナショナルスクール：Deutsche Schule Kobe International、Canadian Academy、Marist Brothers International School、 St. Michael International School、その他海外のスクールへの推薦
私立・その他のスクール：公立小学校、中華同文、関西学院大学初等部、海星女学院小学校、甲南小学校、小林聖心女子学院、愛徳学園小学校
Parental Support ご家庭との連携について
・普段の生活を丁寧に
私たちは幼児期という、一番大切な時期を共にことを過ごしていることを理解しながら子ども達と関わっています。人間形成、学習習慣の基盤を作る為のとても重要な土台は、基本的な生活習慣が確立しているということです。基本的な生活習慣の確立とは、「自分の身の回りのことが自分でできる」ようになること「規則的な生活習慣が身につく」ということ。それは、日々の積み重ねであり、丁寧な繰り返しです。この時期を外してしまうと、よりよい生活習慣が定着せず、逆に好ましくない習慣が形成されると、後の修正が困難となってしまいます。良い習慣を身につけるためには、スクールだけでは足りません。スクールとご家庭との連携を密にとり、必要な時は、生活習慣の見直しや指導、サポートをさえていただくことがあります。
KEAは、お子さまの豊かな未来を創造するためのパートナーとお考えください。
・子どもにとっての最高の居場所
子どもにはいつでもありのままの自分を受け止めて、認めてくれる
環境が必要です。信頼できるスタッフがそばにいると、安心かつ安心して過ごせるスクールであることで、こどもは、自己を最大限に発揮でき、自己肯定感が高まります。また、保護者の皆さまにとっても、居心地のよい家庭の延長の場所でありたいと思っています。
・保護者の皆さまとの連携 ‘Parenting’
質の高い教育教育に向かうためには、スクールとご家庭との連続性が重要です。急速に変化する時代においては、広い視野をもって子どもの未来を考える必要があります。KEAでは、Parentingという保護者の皆さまに向けた講座を開き、学び手となっていただきます。また、専門スクールカウンセラーとの面談も可能です。ご一緒にお子さまの豊かな未来を考えていきましょう。
Schedule １日のスケジュール例
14：30以降は、After Classでのお預かりが可能です
Annual Events（恒例行事） 2023-2024
Educators for Daily Class
Robb Winters-Shikmori
Mami Onishi
Aika Okamoto
Eriko Inoue
Curriculum for three years 3年間の流れ
At Kobe English Academy (KEA), we realize that each child is unique and that each child learns in a different way. Our teachers use a variety of methods and activities to ensure that each student can be successful.
K1 class (3-4 years)
Speaking: In the first year of kindergarten, the students increase their vocabulary greatly and use that new vocabulary to interact with each other and ask questions. The K1 students also learn a greater variety of useful sentences.
Reading/Phonics:K1 phonics lessons teach the individual sounds of each letter as well as an anchor word (or words) that begin with that sound. This helps the student remember the phonetic sounds of the letter more quickly. (ex: “A says / a/, /a/, /a/, apple). After learning the letter sounds well, the students start to combine the letter sounds and we study word families (ex: ~at word family: cat, hat, bat, sat,…).
Writing/Spelling: The K1 students learn how to write all upper-case and lower-case letters. We teach the proper stroke order and the students practice writing everyday. The K1 students also practice teacher led group spelling activities of simple three-letter words using phonics. (ex: Teacher says: “How do we spell cat?” Students with help from teacher break the word apart into its sounds. Teacher says, “What is the first sound in cat?” Students say, “/c/!” Teacher says, “What letter makes the /c/ sound?” Students say the letter and write it together.
K2 class (4-5 years)
Speaking:Speaking: The K2 class begins learning more advanced vocabulary and uses longer sentences. They continue to interact with the new vocabulary in conversation and begin to use English to express their feelings and ideas.
Reading/Phonics: The K2 students are able to read longer words with basic vowel sounds. They also start to learn double-letter combinations (ex: /ch/, /sh/, /ee/, /ea/,…). The K2 class also begins learning about ‘magic-e’ words (ex: Cute, sale, mine,…)and practices reading using leveled readers in addition to simple picture books.
Writing/Spelling: The K2 students focus on improving the neatness of their handwriting and practice writing their letters in a smaller size. K2 Students also start writing full sentences during free-writing activities where they can express themselves by writing what they like and draw a picture to match their sentences. They also practice spelling words individually, as well as trying to spell new unfamiliar words using ‘inventive spelling’, a method where students make an educated guess at the spelling using their phonetic knowledge (ex: “flawrs” for “flowers” or “prpul” for “purple”). This is an important first stem in the process of not only becoming a good speller, but also a good reader and writer.
K3 class (5-6 years)
Speaking: The K3 class continues learning more advanced vocabulary and grammar. They also begin to express themselves a lot more and talk about their lives in greater detail. They also become more active in conversations. At the beginning of each lesson, the K3 students have time to talk about their lives and share things with their classmates and the teacher. During this time, the K3 students listen more closely, take in the information, and ask their own thoughtful questions. At this point, they are able to communicate at a high level using English in a natural way.
Reading/Phonics: The K3 class continues to read longer ‘magic-e’ words (ex: plane, shine, smoke) and learns to read more difficult phonetic patterns (ex: /kh/, /wr/, /eigh/,…). The students also learn about compound words, two separate words that can combine to make a new word (ex: butter + fly = butterfly). At the end of the K3 year, students are able to read longer picture books. The students can also read and gather information and be able to answer comprehension questions based on that text. They are also able to read scripts and perform plays and puppet shows.
Writing/Spelling: K3 students continue to practice spelling words by themselves based on patterns they study. They also continue using ‘inventive spelling’, but need to rely on it less as they learn more spelling patterns and become better spellers. In the K3 class, we also practice adding more detail to their free-writing sentences by learning to answer “Who?” “What?” “When?” “Where?” and “Why?” in their writing.
*up to 16 students per class.
